2024年安徽專升本語文真題閱讀理解及答案

2024年安徽專升本語文真題閱讀理解及答案：

（一）詩歌鑒賞（12分）

閱讀詩歌，回答21-22題。

和陳子良海棠四首（其二）

[宋]吳芾

花間春色麗晴空，惱我狂來只繞叢。

試問妖嬈誰與比，一株勝卻萬株紅。

21.詩歌中運(yùn)用到多種修辭手法，請(qǐng)指出其中的一種并分析其表達(dá)效果。（6分）

答案：詩歌運(yùn)用了四種修辭手法，分別是對(duì)比，擬人，設(shè)問，夸張，寫一種即可。

對(duì)比：本詩運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過海棠的妖嬈春色與千萬株普通的花相比，突出強(qiáng)調(diào)海棠的嬌艷欲滴，表達(dá)了作者對(duì)春日海棠的喜愛與贊美。

擬人：本詩運(yùn)用了擬人的修辭手法，將海棠賦予人的特性，生動(dòng)形象地寫出了海棠花的艷壓群芳，表達(dá)了作者對(duì)春日海棠的喜愛與贊美。

設(shè)問：本詩運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，“試問海棠的妖嬈能有誰相比？一株海棠則勝卻了萬株紅花”自問自答，引發(fā)讀者的思考，加強(qiáng)了作者對(duì)春日海棠的喜愛與贊美之情。

夸張：本詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，將海棠與萬朵花相比，海棠的妖嬈艷壓群芳，突出強(qiáng)調(diào)海棠的美麗，表達(dá)了作者對(duì)春日海棠的喜愛與贊美。

22.本詩表達(dá)了詩人對(duì)海棠怎樣的情感，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析。（6分）

答案：本詩運(yùn)用了對(duì)比與擬人的修辭手法與借景抒情的表現(xiàn)手法，通過描寫作者尋找海棠急切的神態(tài)，與“萬株紅”做對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)春日海棠的喜愛與贊美之情。

（二）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成23-24題。

司馬光《涑水記聞》

晏丞相殊留守南京，晏公請(qǐng)掌府學(xué)，仲淹常宿學(xué)中，訓(xùn)督學(xué)者，皆有法度，勤勞恭謹(jǐn)，以身先之。服除，至京師，上宰相書，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。時(shí)晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也。”殊從之，遂除館職。

《富弼》

富公為人溫良寬厚，泛與人語，若無所異同者。及其臨大節(jié)，正色慷慨，莫之能屈。智識(shí)深遠(yuǎn)，過人遠(yuǎn)甚，而事無巨細(xì)，皆反復(fù)熟慮，必萬全無失然后行之。

宰相，自唐以來謂之禮絕百僚，見者無長幼皆拜，宰相平立，少垂手扶之：送客，未嘗下階；客坐稍久，則吏從傍唱“相公尊重”，客踧躇起退。及公為相，雖微官及布衣謁見，皆與之抗禮，引坐，語從容，送之及門，視其上馬，乃還。自是群公稍稍效之，自公始也。

23.請(qǐng)解釋這段文字中加點(diǎn)字的含義。（每題2分，共8分）

（1）晏公請(qǐng)掌學(xué)府掌：主持

（2）舍不薦舍：舍棄

（3）過人遠(yuǎn)甚過：超過

（4）自公始也自：從

24.翻譯下面的句子。（每題7分，共14分）

（1）上宰相書，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。

答案：向宰相上書，談?wù)摮牡檬Ш兔耖g的各種弊病，一共有一萬多字，宰相王曾看到后認(rèn)為他很奇異。

（2）及其臨大節(jié)，正色慷慨，莫之能屈。

答案：但涉及國家生死存亡的大事的時(shí)候，他就義正言辭，什么也不能讓他屈服。

（三）現(xiàn)代文閱讀

閱讀文章，完成25-26題。

時(shí)間的針腳

張克奇

最近一段時(shí)期，我一直在忙著搬家。先是自己換了新房子，再是老家搬遷上樓，接著是單位往新地方搬。很多事情就是這樣，容易扎堆。

搬家翻騰出很多東西。一張張老照片，一個(gè)個(gè)舊物件，一封封手寫信，帶著歲月的氣息撲面而來，讓人猝不及防，悲欣交集。看著看著，人就不覺有些恍惚：父母曾經(jīng)那么年輕過？自己曾經(jīng)那么青澀過？當(dāng)年曾經(jīng)那么奮斗過？生命里曾有那么多的人來人往？

照片是最能記錄生命歷程的。收拾老家時(shí)，老照片是我們整理得最細(xì)心的部分。那些已經(jīng)蒙上了厚厚灰塵的，我們用濕巾輕輕地擦拭；那些已經(jīng)有了皺褶的，我們小心翼翼地展開、壓平；那些已經(jīng)被水和油污侵蝕的，我們拿去請(qǐng)照相館的師傅幫助修復(fù)。那段日子，一有時(shí)間，我們?nèi)揖蜁?huì)聚在一起談?wù)摾险掌８赣H雖然因患眼疾幾近失明，還是用一雙耳朵興致勃勃地參與進(jìn)來，并且每到關(guān)鍵時(shí)刻就予以補(bǔ)充、印證。

一個(gè)家庭的風(fēng)雨坎坷路、掙扎打拼路、悲歡離合路，就這樣在隱藏多年后重新被清晰地勾勒出來。我們選取一部分老照片給孩子們看，他們笑得前俯后仰，他們想不到自己的爸媽以前會(huì)穿著那樣土氣的衣服，會(huì)瘦得三根筋挑著一個(gè)大腦袋……我們以這些照片為引子，把過去的艱難歲月講給他們聽，把一個(gè)家庭的來路講給他們聽。

幾封信件，也有記錄之功。雖然紙張?jiān)缫逊狐S，但是字跡仍然清晰。時(shí)間最早的一封信，是1992年我到益都師范上學(xué)后給家里寫的，無非是說說學(xué)校里的情況。那時(shí)通訊不便，人們離家外出后，大都以這樣的方式報(bào)個(gè)平安。第二封信寫于1993年秋，是告知家里我的一首長詩《等待》在一次全國詩歌大賽中獲了二等獎(jiǎng)，我要去夢(mèng)寐以求的北京領(lǐng)獎(jiǎng)，字里行間滿是興奮和自豪。第三封信里我和父親商量著讓他在老家推銷一種新出產(chǎn)的家庭穩(wěn)壓節(jié)電器，想就此一舉改變我家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的窘?jīng)r。但此事后來不了了之。第四封信是夾在一本文學(xué)書里的，我一看到就趕緊塞進(jìn)褲兜。信是我讀師范時(shí)的一個(gè)女同學(xué)寫給我的，不宜讓別人知道。我原以為它早就沒了，沒想到竟然還在。地上堆積著那么多書，我偏偏就隨意拿出那本翻了翻，看來真有些舊緣。

再有就是我們兄弟姊妹四人的舊課本。這些課本起初是用一個(gè)紙箱子裝著的，后來隨著數(shù)量增長，被換進(jìn)了一個(gè)大木箱子里，還幾次挪過地方。這些已經(jīng)失去作用又占地方的書本，曾被走街串巷收破爛的看上，但被父親板著的面孔堵了回去。父親堅(jiān)信：“書就是人的才氣，把書賣了，不就等于把才氣給賣掉了!”那時(shí)，逢年過節(jié)，我們幾只出籠的小鳥一起飛回家中，父親總在酒足飯飽之后要我們陪他一起去看看那些書本。父親常常撫摸著那些書本，對(duì)我們重復(fù)那句已不知說過多少遍的教導(dǎo)：“你們要對(duì)得起細(xì)細(xì)‘啃’過的書，要好好珍惜現(xiàn)在的切。”父親的良苦用心，我們當(dāng)然都明白，也就愈加自警和奮發(fā)。

還有一些賬本。我父親曾當(dāng)過多年小隊(duì)會(huì)計(jì)，從年輕時(shí)就養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠涃~習(xí)慣。大到隊(duì)里賬目，小到家庭收支，50多年積攢下一摞賬本。隨便翻開一本，都是滿滿的“干貨”：從20世紀(jì)六七十年代每人每個(gè)工有幾分錢，到年底每人每家分得多少斤糧食多少錢，從賣豬肉掙幾十元到賣一條煙一瓶酒掙幾塊錢，都一目了然。在我心里，這些都有著不同尋常的獨(dú)特意義。馬不停蹄的忙碌里，時(shí)間都去哪兒了？

好在我們所遺忘的，光陰都替我們收藏著——一張照片、一封書信、一件舊物，抑或生命旅途里一次風(fēng)雨中的奔跑、一次深夜里的對(duì)月當(dāng)歌、孤獨(dú)寒冷時(shí)別人一句溫暖的話語，一個(gè)善意的微笑，父母額頭上的一道皺紋、孩童一聲稚嫩的咿呀……這所有的一切也許就是時(shí)間密密匝匝的針腳吧。

看不見的針腳，經(jīng)年累月串聯(lián)起了全部光陰步履，構(gòu)成一段又一段生命旅程，以及人世間的萬水千山、生生不息。

25.概括文中“父親”形象的特點(diǎn)。（6分）

答案：

①嚴(yán)于教導(dǎo)：父親不厭其煩地對(duì)我們重復(fù)曾經(jīng)的教導(dǎo)。

②用心良苦：父親通過珍藏書本、筆記，教導(dǎo)我們珍惜生活。

③嚴(yán)謹(jǐn)自律：父親幾十年如一日地記載賬目。

26.請(qǐng)結(jié)合文本，說說你對(duì)“時(shí)間的針腳，密密匝匝”的理解。（10分）

答案：

①光陰都替我們收藏著——一或許是一張照片、一封書信、一件舊物。

②生命旅途里一次風(fēng)雨中的奔跑、一次深夜里的對(duì)月當(dāng)歌。

③孤獨(dú)寒冷時(shí)別人一句溫暖的話語、一個(gè)善意的微笑。

④父母額頭上的一道皺紋、孩童一聲稚嫩的咿呀。